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盐铁之利充盈府库,新律推行渐稳秩序,军队战力日益精进。

苏源势力如同经过精心灌溉修剪的植株,呈现出勃勃生机。

然而,云芷的计算模型再次发出了预警:当前的发展速度,即将触及人才瓶颈。

无论是高效运转的行政体系、持续创新的匠作营、不断扩大的新军、还是日益复杂的情报网络,都对人员的识字算数能力、理解能力、以及接受新方法的能力提出了越来越高的要求。

仅靠原有的少数识字者和在实践中摸索,效率低下,且无法满足规模化和可持续性的需求。

教育的投入,虽见效缓慢,却是维系系统长期高效运行的底层代码更新,是最具长远眼光的战略投资。

这一日,云芷向苏源提出了一个在此世看来有些“不务正业”

的建议——开设学堂。

“开设学堂?”

苏源有些诧异,旋即表示支持,“教化百姓,开启民智,乃仁政之本,自是该做。

只是…眼下百事待兴,是否稍缓?且教授经义子集,非一朝一夕之功…”

他以为云芷要办的是传统儒家学堂。

“非为讲授经义。”

云芷打断他,直接阐明目的,“此学堂之目的,在于定向培养急需之基层吏员、技术工匠及军中士官。

课程设置,以实用为先。”

她递上一份简章,上面清晰地列着:

“名称:武宁庶务学堂(暂定)”

“招生对象:军中表现优异之识字士卒、工匠子弟、流民中聪颖少年。

年龄限十至十八岁。”

“课程设置:”

“一、基础识字:不求吟诗作对,但求能读写公文、识记规章。”

“二、基础算数:加减乘除、简单账目核算、基础几何测量。”

“三、律法常识:学习《武宁新律》核心条款,明确权利义务。”

“四、绘图识图:基础几何绘图、地图辨识、简易器械图纸理解。”

“五、公文写作:学习撰写简单报告、记录、申请。”

“学制:半年一期,考核合格者,分派至各司任职或进入更高阶培训。”

这完全是一份针对基层技术和管理人才的速成培训大纲,充满了实用主义的色彩,与传统的科举教育截然不同。

苏源看着这份计划,眼中放出光来。

他立刻明白了其中的巨大价值!

这能系统性地解决底层人才匮乏的问题!

“先生大才!

此乃百年大计!

苏源全力支持!

要人给人,要地方给地方!”

消息传出,却引发了不同的反响。

墨尘深表赞同,他深知合格吏员和士官的稀缺。

部分老派文人则暗自撇嘴,认为这种不教圣贤书、只教“奇技淫巧”

和“刀笔吏术”

的学堂,不成体统。

许多百姓也将信将疑,觉得读书是遥远的事,还不如让孩子早点下地干活或学门手艺实在。

云芷不为所动。

她亲自挑选了一处废弃的祠堂作为校舍,从流民中招募了一位屡试不第、但精通算数、心思灵活的老童生担任首位“教习”

,又调拨了少许粮食作为“助学津贴”

,吸引贫困家庭送子入学。

开学第一日,稀稀拉拉只来了二十几个少年,大多面黄肌瘦,眼神中充满了好奇与茫然。

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