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四月的春城,梧桐新绿。 耿家勋坐在省发改委的小会议室里,面前摊开着厚厚的培训教材初稿。窗外传来施工的声音——省委大院正在进行绿化改造,据说要赶在五一前完工。 “家勋,教育厅的材料送来了。”张明推门进来,手里拿着一个文件袋。 耿家勋接过,抽出里面的材料。是教育厅职成教处编写的“职业教育与县域产业对接指导手册”,足足三十多页,图文并茂。 “效率真高。”耿家勋快速翻阅,“周厅长说一周内完成,这还不到五天。” “听说他们处里加了三个通宵。”张明倒了杯水,“现在各部门都在抢时间,都想在改革中体现自已的作用。” 耿家勋点点头。这就是改革的“窗口期”——一旦启动,各部门都会动起来,形成一种你追我赶的态势。好的改革者,要善于利用这种态势,推动工作加速。 他继续修改教材。按照刘建明的建议,教材分为三册:第一册是政策解读,第二册是操作指南,第三册是案例分析。他现在负责的是第二册,也是最关键的一册。 “操作指南要细化到什么程度?”张明问。 “要细化到县级干部拿到手就能操作。”耿家勋指着电脑屏幕,“比如资金整合申报这个环节,我设计了一个‘五步法’:需求摸底、项目谋划、方案编制、部门会审、上报备案。每一步都有具体要求和模板。” “会不会太细了?限制基层的创造性?” “所以我在每个环节后面都加了‘创新提示’。”耿家勋翻到下一页,“比如项目谋划环节,提示可以引入第三方专业机构参与;部门会审环节,提示可以尝试‘并联审批’……” “考虑得真周到。”张明感慨,“你这几个月进步太大了。我记得你刚来处里时,写材料还带着学生气,现在完全是个政策专家的样子。” 耿家勋笑了笑,没说话。他心里清楚,这种进步是用无数个加班夜晚换来的,是用昭阳的山路一步一步走出来的。 下午两点,刘建明召集编写组开会。 除了发改委的三人,还有教育厅派来的李处长——一位四十多岁、戴着黑框眼镜的女干部,说话干脆利落。 ...